Про підсумки проведення комплексного самооцінювання освітньої діяльності та управлінських процесів у закладі за усіма напрямками в 2022-2023 н.р.

Дата: 06.09.2023 10:13

Кількість переглядів: 27

2. Об’єктивні результати комплексного самооцінювання освітньої діяльності та управлінських процесів у закладі врахувати при складанні річного плану роботи та освітньої програми закладу на 2023-2024 н.р., враховуючи введення воєнного стану та з метою покращення якості освітньої діяльності закладу.

травень – червень 2023

Робоча група

3. Не допускати фактів порушення чинних нормативно-правових документів з                     питань створення безпечного освітнього середовища.

Постійно

4. Результати комплексного самооцінювання освітньої діяльності та управлінських процесів у закладі врахувати при підготовці щорічного звіту керівника закладу освіти.

червень 2023

5. Контроль за виконанням даного наказу залишаю за собою.

Директор закладу                                                                 Віта СКИБА

З наказом ознайомлені:

___________ Олег ДУДНИК

____.____.2023

___________ Валентина ВОРОНЕЦЬКА

____.____.2023

___________ Людмила ПЯСЕЦЬКА

____.____.2023

Додаток

до наказу КЗ «ВГЛ № 1

ІМ. М.І. ПИРОГОВА»

05.06.2023 №______

Аналітична довідка

I. Освітнє середовище

Приміщення і територія закладу освіти є безпечними та комфортними для здійснення освітньої діяльності.

У закладі функціонують всі необхідні навчальні приміщення, які забезпечуються інтерактивними засобами навчання та необхідним обладнанням. У ліцеї дотримуються комфортного повітряно-теплового режиму, наявне належне освітлення, санітарні вузли утримуються відповідно до санітарних норм, забезпечується комфорт та безпека освітнього процесу. Навчальні кабінети та приміщення обладнано відповідно до вимог законодавства та освітньої програми. Здійснюється регулярний моніторинг за станом засобів навчання та обладнання.

1. Недоступність території для несанкціонованого заїзду транспортних засобів (встановлено відповідний знак): територія закладу огороджена; спортивне ядро огороджене парканом.
2. Недоступність приміщення для несанкціонованого доступу сторонніх осіб. У закладі працюють вахтер та нічний сторож; муніципальна варта, встановлено відеонагляд (проглядається центральний вхід, внутрішній двір, спортивне ядро, камери відеонагляду в коридорах, спортивній залі, їдальні).
3. Облаштовано майданчики для заняття спортом та фізичної активності, а саме: тренажерний, футбольний, баскетбольний, волейбольний. Функціонують спортивна та гімнастична зали.
4. Територія безпечна для фізичної активності здобувачів освіти: справність обладнання; відсутність пошкоджень покриття майданчиків; відсутність ям; відсутність нависання гілок, сухостійних дерев.
5. Територія чиста, охайна, відсутнє нагромадження сміття, будівельних матеріалів, опалого листя.
6. Оновлено схему евакуації учасників освітнього процесу (зокрема й до укриття).
7. Розроблено алгоритм дій працівників і учнів закладу під час евакуації.
8. Оновлено та ознайомлено учнів з системо оповіщення (звукова) при різних надзвичайних ситуаціях.
9. Педагогічними працівниками пройдено навчання з надання першої невідкладної допомоги дітям (медичної та психологічної).
10. Створено «Пункту незламності».

Потреба:

Модернізувати будівлю майстерень для проведення уроків трудового навчання (1936 року будівництва).

У закладі освіти забезпечується комфортний повітряно-тепловий режим, належне освітлення, прибирання приміщень, облаштування та утримання туалетів, дотримання питного режиму.

1. Повітряно-тепловий режим навчальних приміщень відповідає санітарним вимогам: утеплені стіни; замінені вікна на теплозберігаючі; централізоване теплопостачання (термореновація 2020-2022 рр.).
2. Виконуються вимоги до режиму освітлення усіх приміщень і території, у навчальних приміщення лампи розжарення замінені на енергозберігаючі.
3. Забезпечено централізоване постачання якісної питної води: в обідньому залі розміщено питний фонтанчик; кип'ячена вода у вільному доступі.
4. Здійснюється щоденне вологе прибирання усіх приміщень у відповідності до санітарних вимог.
   1. Приміщення їдальні, столи, лави, місця для видачі готових страв чисті та регулярно миються: на кожному уроці обідні столи обробляються дезінфікуючими засобами згідно норм Держпродспоживслужби;
   2. Наявні рукомийники в їдальні (6 штук), рідке мило, паперові рушники, сушка для рук.
5. Облаштовані туалетні кімнати для хлопців та дівчат, працівників закладу: окремі туалети для хлопців та дівчат, працівників закладу.
   1. Туалетні кімнати забезпечені усім необхідним (закриті кабінки, відповідна кількість унітазів, рукомийники);
   2. Наявні рукомийники, вода, рідке мило, туалетний папір, паперові рушники.

У закладі освіти забезпечується раціональне використання приміщень і комплектування мережі класів (з урахуванням чисельності здобувачів освіти, їх особливих освітніх потреб, площі приміщень).

1. Кількість здобувачів освіти не перевищує проєктну потужність приміщення закладу.
2. Усі навчальні приміщення використовуються в освітньому процесі.
3. Відсутні диспропорції в кількості здобувачів освіти в класах однієї паралелі (різниця між найбільшою і найменшою кількістю учнів у класі на паралелі в основній і профільній школі).

У закладі освіти є робочі місця для педагогічних працівників та облаштовані місця відпочинку для учасників освітнього процесу.

1. Кожен учитель закладу освіти має робоче (персональне робоче) місце.
2. Облаштовані місця для відпочинку у вестибюлі, коридорах (пуфи, лави, рекреаційні зони).

У закладі освіти є приміщення, необхідні для реалізації освітньої програми та забезпечення освітнього процесу:      

Кабінети іноземних мов (22), кабінети інформатики (4), лінгафонний кабінет (1), кабінет математики (3), кабінет фізики (1), хімії (1), біології (3), музики (1), майстерні для дівчат та хлопців (3), спортивна зала (1), гімнастична зала (1), кабінет предмету “Захист України”.

В закладі облаштовані навчальні кабінети, які обладнані засобами навчання відповідно до вимог законодавства та освітньої програми.

У закладі наявні: актова зала (1), спортивна зала (1), гімнастична зала (1), навчальні кабінети: фізики, хімії, біології, інформатики, математики, іноземної мови, музики, майстерні трудового навчання (обслуговуючої праці), інші кабінети.

Здобувачі освіти та працівники закладу освіти обізнані з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримуються їх.

Учасники освітнього процесу знають та дотримуються вимог охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, знають та дотримуються правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій. Працівники проходять навчання та інструктажі, обізнані з правилами поведінки в разі нещасного випадку чи раптового погіршення стану здоров’я учасників освітнього процесу. Систематично проводяться бесіди з учнями. Педагогічні працівники та керівництво у разі нещасного випадку діють відповідно до визначеного порядку. 

Проводяться інструктажі для здобувачів освіти (вступний, первинний, цільовий, позаплановий), бесіди з БЖД (пожежна безпека, здоровий спосіб життя, цивільний захист, дорожній рух, попередження нещасних випадків, дії в НС) та фіксуються у журналах інструктажів та класних журналах:

• Для працівників закладу проводяться навчання з охорони праці, інструктажі (вступний, первинний, цільовий, позаплановий), навчання та інструктажі з ЦЗ;
• Проведено Тиждень безпеки дорожнього руху, Тиждень знань з БЖД, Тиждень цивільного захисту;
• Проведено уроки з мінної безпеки для учнів та педагогів закладу.

Учасники освітнього процесу дотримуються вимог щодо охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки.

1. Педагогічні працівники проводять інструктажі на початку навчальних занять (у кабінетах підвищеного ризику оприлюднено правила поведінки під час навчальних занять).
2. Учасники освітнього процесу дотримуються вимог щодо охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки.
3. У закладі освіти педагогічними працівниками розроблено алгоритм дій у разі нещасного випадку з учасниками освітнього процесу. Усі педагогічні працівники дотримуються цього алгоритму дій у разі виникнення нещасного випадку.
4. У ліцеї та на території дотримуються правил заборони паління, вживання алкогольних напоїв: проводяться виховні години, бесіди про заборону вживання різних тютюнових виробів (цигарки, електронні цигарки, вейпи та ін.); поставлено на внутрішкільний облік ученицю 6-го класу та виписано протокол на батьків інспектором ювенальної превенції за вживання вейпу в укритті.
5. Розроблено та оприлюднено у гугл класах чіткий алгоритм дій при сигналі «Повітряна тривога».

У закладі освіти створено умови для здорового харчування.

Забезпечено:

• Суворе дотримання примірного чотиритижневого сезонного меню та асортименту буфету, погоджених з органами Держпродспоживслужби;
• Дотримання термінів реалізації продуктів харчування;
• Безперебійне постачання холодної та гарячої проточної води на харчоблоці, підтримання в робочому стані технологічного та холодильного обладнання;
• Здійснюється контроль за наявністю миючих та дезінфікуючих засобів, документів, які засвідчують якість, та інструкції по їх  застосуванню;
• Продукти харчування та продовольчої сировини зберігаються в умовах, що запобігають їх псуванню та забезпечують захист від забруднення.

Підготовлено і погоджено з Вінницьким міським управлінням Головного управління Держспоживслужби паспорт харчоблоку закладу освіти.

Забезпечено:

• Оздоблення поверхонь стін, стелі, підлоги відповідає вимогам нормативно-правових актів;
• Наявність цеху первинної обробки овочів, м’ясо-рибний цех, гарячий цех, мийне відділення столового посуду, мийне відділення кухонного посуду;
• Наявність умов для обробки яєць;
• Достатньою кількістю: кухонного посуду столового посуду, розроблювального інвентарю, мийних засобів;
• Дотримання технологічного процесу приготування готових страв відповідно до картотеки страв;
• Наявність документації по контролю за організацією та якістю харчування дітей;
• Впровадження в закладі постійно діючих процедур, заснованих на принципах системи аналізу небезпечних факторів та контролю у критичних точках (НАССР);

• Дотримання примірного чотиритижневого сезонного меню та асортименту буфету, погоджених з органами Держпродспоживслужби;
• Дотримання термінів реалізації продуктів харчування;
• Безперебійне постачання холодної та гарячої проточної води на харчоблоці, підтримання в робочому стані технологічного та холодильного обладнання;
• Продукти харчування та продовольчої сировини  зберігаються в умовах, що запобігають їх псуванню та забезпечують захист від забруднення.

Гаряче харчування та забезпечення буфетною продукцією здійснювалося у І та ІІ семестрі 2022-2023 н.р. із початком навчання у змішаній формі. Охоплено гарячим харчуванням 400 учнів. Здійснюється безкоштовне харчування учнів пільгових категорій (94 учня).

Керівництво закладу постійно здійснює моніторинг санітарно-гігієнічного стану приміщень їдальні, вивчає забезпеченість необхідним обладнанням. Здійснюється моніторинг тижневого меню та якості приготовленої їжі, наявності сертифікатів якості та строків використання продуктів.

Розроблено план заходів щодо покращення санітарних умов в їдальні:

за умови фінансування:

1. Оновити фарбування стін.
2. Доукомлектування лавами для сидіння в залі їдальні.

Організація харчування у закладі освіти сприяє формуванню культури здорового харчування у здобувачів освіти.

1. Сервірування столів (наявність ложок, виделок, ножів, серветок).
2. Доступність для учасників освітнього процесу щоденного та перспективного меню.
3. В асортименті буфету відсутні заборонені вироби та напої.
4. Дотримання санітарно-гігієнічних умов здійснюється на всіх етапах реалізації буфетної продукції.                                              

У закладі освіти створено умови для безпечного використання мережі Інтернет, в учасників освітнього процесу формуються навички безпечної поведінки в Інтернеті.

Під час освітнього процесу учні отримують інформацію щодо безпечного використання мережі Інтернет, пошуку необхідної інформації та вміння її перевіряти:

• Заходи “Медіаграмотність під час війни”, “Безпека в інтернеті”;
• Вчителі кафедри пройшли національне тестування з Медіаграмотності від МОН, отримавши високі результати та сертифікати; 
• Проведено “Місяць кібербезпеки”;

• Відзначення Дня безпечного інтернету та проведення тижневика інформатики;

• Проведення години спілкування на тему “Stop sexting”.

У закладі освіти застосовуються технічні засоби та інші інструменти контролю за безпечним користуванням мережею Інтернет.

1. Використовується антивірусне програмне забезпечення.
2. Обмежено доступ до сайтів з небажаним змістом.

Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації.

Заклад працює над створенням максимально безпечного та комфортного середовища для всіх учасників освітнього процесу, вільного від насильства, булінгу та кібербулінгу, яке відповідає основним принципам рівності та поваги до прав людини. Здійснюється системна превентивна робота щодо профілактики попередження злочинів, правопорушень, безпритульності та проявів насильства, булінгу, вживання наркотичних речовин та алкогольних напоїв. Соціально-психологічною службою закладу проводяться заходи з надання психологічної підтримки усім учасникам освітнього процесу.

Навчальні приміщення обладнано з урахуванням наявності необхідного обладнання для реалізації освітньої програми. Приміщення й територія адаптовані до використання всіма учасниками освітнього процесу. Облаштування освітнього середовища ліцею є частиною стратегії розвитку закладу. Розроблено план заходів для поліпшення функціонування закладу.

Правила поведінки учасників освітнього процесу в закладі освіти забезпечують дотримання етичних норм, повагу до гідності, прав і свобод людини.

У закладі розроблено та оприлюднено правила поведінки учасників освітнього процесу. Зміст правил поведінки базується на балансі прав та обов’язків і не порушує етичних норм, прав та свобод людини. До вироблення правил поведінки залучаються усі учасники освітнього процесу. Протягом навчального року вивчається дотримання учасниками освітнього процесу правил поведінки.

Учасники освітнього процесу дотримуються прийнятих у закладі освіти правил поведінки.

Учасники освітнього процесу взаємодіють на засадах взаємоповаги:

не спостерігаються випадки образливої поведінки, прояви фізичного або психологічного насильства; педагогічні працівники не застосовують фізичного покарання, психологічного насильства.

Педагогічні працівники та керівництво закладу освіти здійснюють заходи із запобігання порушення правил поведінки.

У закладі реалізується антибулінгова політика, спрямована на запобігання, протидію та реагування проявам булінгу (цькування), дискримінації. Вивчається думка учнів і педагогічних працівників про безпеку та психологічну комфортність освітнього середовища. Здійснюється інформування педагогічних працівників щодо ознак булінгу, іншого насильства та запобігання йому. Відбувається співпраця з представниками правоохоронних органів, іншими фахівцями з питань запобігання та протидії булінгу, систематично проводяться заходи:

• Тиждень протидії булінгу (цькуванню);
• Декадник толерантності;
• Акція «16 днів проти насильства»;
• Виховні години та бесіди;
• Зустрічі з представниками ювенальної превенції.

Всі учасники освітнього процесу проводять превентивні заходи з протидії булінгу, іншому насильству, дотримуються порядку реагування на їх прояви. Регулярно ведеться контроль відсутності учнів, здійснюється аналіз причин відсутності на уроках та вживаються відповідні заходи. Соціально-психологічна служба у своїй діяльності тісно співпрацює з керівництвом та класними керівниками. Систематично надаються консультації учасникам освітнього процесу з проблем адаптації, булінгу, мобінгу, особистісного розвитку та інших проблем. Вивчається рівень отримання психолого-соціальної підтримки учнів, які цього потребують. В разі необхідності, адміністрація закладу вчасно повідомляє органи та служби у справах дітей, правоохоронні органи про виявлені факти булінгу або іншого насильства. До політики запобігання булінгу та мобінгу активно залучаються представники учнівського самоврядування. З даної проблематики проводяться семінари, інші заходи. Цінується повага до прав людини та здійснюється протидія будь-яким формам дискримінації за різними ознаками. Для батьків проводяться інформаційно-просвітницькі заходи, з метою виявлення ознак того, що їхня дитина стала жертвою (ініціатором) чи свідком булінгу (цькування).

Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору в закладі.

Заклад частково доступний для осіб з ООП. Є можливість безперешкодного руху територією закладу та навчальними приміщеннями І поверху. Вхід № 3 є пологим, широкі дверні проходи, що забезпечує можливість проїзду візком людям з обмеженими можливостями. Наявна кімната психологічного розвантаження, медпункт та вільний доступ до їдальні. Кабінет психолога забезпечений методичними та дидактичними засоби для роботи з учнями з особливими освітніми потребами. Інклюзивні класи відсутні.

Простір закладу освіти, обладнання, засоби навчання сприяють формуванню ключових компетентностей та наскрізних умінь здобувачів освіти:

1. Простір закладу містить елементи, осередки, що зацікавлюють здобувачів освіти до пізнавальної діяльності (візуалізація на стінах, сходах, інсталяції).
2. Функціонують два музеї: «Патріот» та «Музей історії ліцею».

У закладі освіти створено простір інформаційної взаємодії та комунікації учасників освітнього процесу - шкільна бібліотека.

Простір і ресурси бібліотеки (інформаційно-ресурсного центру) використовуються для індивідуальної, групової, проєктної та іншої роботи у рамках освітнього процесу, різних форм комунікації учасників освітнього процесу.

Шкільна бібліотека виконує інформаційну, навчальну та методичну функції. Діяльність бібліотеки спрямована на розвиток інформаційної культури учнів. Шкільний бібліотекар є консультантом з пошуку інформації для педагогічних працівників та учнів. Простір бібліотеки максимально зручний та використовується для проєктної роботи, проведення інтегрованих уроків, інформаційно-просвітницьких заходів, неформального спілкування

1. Приміщення та облаштування бібліотеки використовуються для проведення навчальних занять, культурно-освітніх заходів.
2. Здобувачі освіти відвідують бібліотеку під час перерв та після уроків, працюють над індивідуальними та груповими завданнями.
3. Успішну роботу бібліотеки забезпечують два працівники: завідуюча бібліотекою Добриднюк О.П. та бібліотекар Бартєнєва Н.В.

Потребує покращення:

1. Навчальні приміщення, роздягальні, санітарні вузли І поверху (стара школа) та ІІ поверх (нова школа).
2. Продовження впровадження системи НАССР та кардинальної зміни в підході до харчування учнів у закладі.
3. Потребує покращення: відсутність сучасного меблювання для пілотних класів НУШ (5-ті класи).

ІІ. СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ УЧНІВ

За результатами проведеного в 2021-2022 навчальному році самооцінювання діяльності закладу напрям «Система оцінювання» був оцінений на рівні «достатній». У 2022-2023 навчальному році даний напрямок був одним з пріоритетних у роботі закладу. Мета - створити таку систему оцінювання, яка забезпечує право кожного учня на справедливе, неупереджене, об’єктивне, незалежне, недискримінаційне та доброчесне оцінювання результатів його навчання.

Для розбудови та вдосконалення такої системи у серпні-вересні 2022 року було прийнято ряд управлінських та організаційних рішень:

1. Затверджена та схвалена педагогічною радою освітня програма на 2022-2023 навчальний рік, яка містить опис інструментарію оцінювання.
2. Внесені зміни та доповнення до Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти (наказ по закладу від 01.09.2022 року).
3. Внесено зміни до Положення про моніторинг КЗ «ВГЛ № 1               ІМ. М.І. ПИРОГОВА» (наказ по закладу від 01.09.2022 року).
4. Затверджено і схвалено План роботи закладу на 2022-2023 н.р., в якому заплановано значну кількість заходів, спрямованих розвиток системи оцінювання, визначена відповідна тематика педагогічних рад.
5. Здійснено повний перехід (без паперового варіанту) на використання електронного журналу «Моя школа» з функцією електронного щоденника. Розроблено Положення про електронний класний журнал та інструкції для користувачів.
6. Розпочата робота по створенню Плану оцінювання здобувачів освіти на 2022-2023 навчальний рік, який містить календар проведення контрольних та інших звітних робіт з визначенням критеріїв оцінювання.
7. Прийнято рішення педагогічної ради про рівневе та бальне оцінювання навчальних досягнень учнів 5-х класів НУШ.

Протягом навчального року зусилля педагогічного колективу були спрямовані на те, щоб змінити функцію оцінювання, враховувати не лише кількість помилок учнів, а також їх досягнення та успіхи. Для цього були визначені основні проблеми:

• впровадження та вдосконалення технології формувального оцінювання в методиці проведення сучасного уроку;
• визначення очікуваних результатів навчального заняття та розробка зрозумілих критеріїв оцінювання;
• застосування самооцінювання та взаємооцінювання, проведення рефлексії навчального заняття;
• здійснення постійного моніторингу навчальних досягнень учнів за результатами підсумкового оцінювання, ДПА, ЗНО та внутрішніх моніторингів шляхом тестування.
• урахування компетентнісного підходу в оцінюванні, оформлення свідоцтва досягнень у 5-х класах НУШ;
• дотримання академічної доброчесності, зокрема, в умовах дистанційного та змішаного навчання.

Протокол № 1 від 01.09.2022 року:

• Про систему оцінювання учнів 5-х класів (НУШ);
• Затвердження змін до «Положення про внутрішню систему якості освіти закладу»;
• Затвердження змін до «Положення про моніторинг»;
• Про впровадження «Електронного журналу МОЯ ШКОЛА» взамін паперових;
• Про академічну доброчесність.

Протокол № 2 від 23.09.2022 року:

• Формувальне оцінювання, взаємооцінювання, самооцінювання.

Під час проведення презентувалися форми проведення формувального оцінювання. Метою формувального оцінювання є не тільки збір даних та прийняття рішень, а й визначення сильних сторін дитини, сприяння її успішності, розвиток саморефлексії. Під час проведення уроків формувальне оцінювання здійснюється шляхом: педагогічного спостереження учителя за навчальною та іншими видами діяльності учнів; аналізу портфоліо учнівських робіт, попередніх навчальних досягнень учнів, результатів їхніх діагностичних робіт; самооцінювання та взаємооцінювання результатів діяльності учнів; оцінювання особистісного розвитку та соціалізації учнів їхніми батьками; застосування прийомів отримання зворотного зв’язку щодо сприйняття та розуміння учнями навчального матеріалу. На онлайн уроках та уроках у класі педагоги використовують дієві методи та прийоми формувального оцінювання. Серед них застосування умовних позначень для визначення рівня усвідомлення матеріалу, оцінювання правильності виконання завдань. При цьому такі позначення мають на меті не фіксування рівня знань учнів, а визначення, постановка завдання для досягнення особистого успіху. Під час онлайн навчання ефективно використовують електронні ресурси.

Протокол № 4 від 25.10.2022 року:

• Про оцінювання результатів навчання учнів 5-х класів у ІІ чверті І семестру;
• «Критерії оцінювання навчальної діяльності учнів» відповідно до Типових критеріїв МОН з урахуванням особливостей окремих предметів. Приділена увага методиці розробки критеріїв формувального, поточного та підсумкового оцінювання, самооцінювання та взаємооцінювання. Розглянута система узгодженості критеріїв: загальнодержавні вимоги до оцінювання, критерії оцінювання різних видів учнівських робіт, критерії тематичного оцінювання, критерії оцінювання учителем звітних робіт, критерії формувального оцінювання.

Протокол № 7 від 05.01.2023 року:

• Моніторинг результатів навчання в системі оцінювання учнів за результатами І семестру. Розглянуте питання відстеження навчальних досягнень учнів шляхом внутрішнього тестування з усіх предметів з врахуванням рекомендацій МОН щодо особливостей оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти пі час дії воєнного стану. За рішенням педради визначено перелік предметів у випускних класах для проведення моніторингів: укр.мова, математика, історія України та англійська мова. закладені основи для формування  банку тестових завдань.
• Про оцінювання навчальних досягнень учнів 5 класів за бальною системою у ІІ семестрі.

Протокол № 13 від 01.06.2023 року:

• Про результати моніторингу якості освіти випускників базової та старшої школи (укр.мова, математика, історія України, англійська мова);
• Про освіту під час дії воєнного стану та результати за 2022/2023 навчальний рік;
• Про компенсацію освітніх втрат.

Система оцінювання, яка формується у закладі, ґрунтується на національних критеріях та вимогах оцінювання, враховує національну шкалу оцінювання та ілюструє власну культуру оцінювання. На засіданнях методичних об’єднань учителів усіх навчальних предметів розроблені та схвалені до використання адаптовані критерії для різних видів діяльності учнів на основі рекомендованих МОН з врахуванням специфіки окремих предметів. Ці критерії можуть змінюватися для того, щоб бути більш зрозумілими та доступними для учнів та їх батьків.

Учні отримують від педпрацівників інформацію про критерії оцінювання усно, через власні блоги та вебсайти, через систему GoogleClassroom. Вони ґрунтуються на загальних критеріях та вимогах до оцінювання Міністерства освіти і науки України, які оприлюднені на сайті закладу.

Учителі закладу вдосконалюють компетентнісний підхід в проведенні оцінювання. Переважно контролюється практичне застосування умінь та навичок, фіксується формування не тільки предметних, а й ключових та наскрізних компетентностей. В 5-х та 6В (пілотному) класах НУШ учні отримали свідоцтва досягнень, яке містить не лише загальну оцінку результатів навчання, але й рівень сформованості предметних та ключових компетентностей. Свідоцтва досягнень сформовані за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, в тому числі за допомогою інструментів електронного журналу “Моя школа”. У роботі педагогічні працівники переважно використовують адаптовані критерії Міністерства освіти і науки України та близько 35 % педагогів доповнюють критерії спільно з учнями. У анкетування взяло участь 60 педагогів

Вивчається думка учнів і батьків щодо справедливості оцінювання навчальних досягнень. Було проведено опитування батьків, участь взяли 392 учасники. 

До опитування були залучені учні закладу, його пройшли 242 учні 8-11-х класів.          

У 2022-2023 навчальному році в умовах воєнного стану в Україні здобувачі освіти були звільнені від проходження державної підсумкової атестації, зовнішнє незалежне оцінювання замінене на національний мультипредметне тестування, за рішенням педагогічної ради відтерміноване проведення внутрішніх моніторингів. Тому кореляції із результатами підсумкового семестрового та річного оцінювання не було. Але проводився традиційний моніторинг навчальних досягнень учнів за результатами підсумкового (семестрового та річного) оцінювання в порівнянні з минулими роками.

Результати освітнього процесу за 2022-2023 н.р.

(навчальна частина у розрізі предметів та паралелей класів в порівнянні з результатами за попередній навчальний рік цих самих класів)

Адміністрація закладу та педагоги у співпраці з батьківською громадою регулярно з’ясовують актуальну інформацію про результати навчання кожного учня й відстежують їхній навчальний прогрес за допомогою інструментарію електронного класного журналу «Моя школа», яка має функції електронного щоденника. Цю систему розроблено з огляду на умови школи та потреби здобувачів освіти: учні отримують інформацію про розклад уроків, оцінки, відвідуваність, навчальні матеріали – усе в одному місці і доступне будь –де: у школі, вдома або по дорозі додому; батьки можуть відстежувати і контролювати оцінки, домашні завдання, отримати порівняльний аналіз успішності дитини, тенденції розвитку, щодня отримувати достовірну інформацію про результати навчання дитини; класні керівники можуть стежити за успішністю свого класу, організовувати позакласну діяльність, батьківські збори, проводити опитування, голосування, спонукати батьків до участі в житті класу і школи; адміністрація закладу завжди має доступ до інформації про виконання навчальних планів та рівень навчальних досягнень учнів, широкий спектр звітів дозволяє одержувати результати на рівні класу і школи та порівнювати їх з попередніми періодами.

За результатами річного бального оцінювання 279 учнів (26%) мають оцінки високого рівня, 590 учнів (54,9%) - достатнього, 202 учні (18,8%) - середнього, 4 учні (0,3% ) – початкового рівня.

З 158 учнів 9-х класів всі здобули базову загальну середню освіту, 42 з них вручено свідоцтво з відзнакою.

З 123 випускників 11-х класів нагороджено медалями 32 учні, з низ 30- Золотими медалями, 2 – Срібними медалями.

За результатами моніторингів здійснюється аналіз результатів навчання учнів, визначаються різкі зміни в динаміці та чинники впливу на отриманий результат, ухвалюються рішення щодо їх коригування: вивчення проблемних ситуацій, індивідуальні бесіди та консультації з учасниками освітнього процесу, внесення змін в річний план роботи закладу, кадрові перестановки, проведення інструктивно-методичних нарад, підвищення кваліфікації вчителів, розроблення методичних рекомендацій та заходи з самоосвіти.

ІІІ. ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ ПРАЦІВНИКІВ ЗАКЛАДУ

Стратегічна ціль: підвищення педагогічної компетентності, яка складається з удосконалення знань та узагальнення педагогічного досвіду шляхом цілеспрямованої самоосвітньої роботи; ріст педагогічної майстерності; підвищення методичної культури.

Кадрове забезпечення 2022-2023 н.р.:

Працює 96 учителів, із них:

72 – «спеціаліст вищої категорії»;

8 – «спеціаліст першої категорії»;

9 – «спеціаліст другої категорії»;

7 – «спеціаліст»;

43 – педагогічне звання «вчитель-методист»;

24 – педагогічне звання «старший учитель».

Головне завдання вчителя – забезпечити рівень навчальних досягнень і розвитку компетентностей на рівні Державних стандартів, безумовне виконання навчальних програм та планів. Основними умовами успішного досягнення базової компетентності учнями школи ми вважаємо:

• Підвищення ефективності уроку як основної можливості діалогу учня та вчителя;
• Ріст професійної майстерності педагогічних кадрів; орієнтацію педагогів на особисті досягнення учнів в освітній взаємодії;
• Забезпечення принципів відкритості й комфортності освіти в усіх її аспектах; комплексний супровід педагогами освітнього та професійного вибору ліцеїстів.

Вагоме значення для педагогів має діяльність педагогічної ради.

Головний колегіальний орган – педагогічна рада – працювала протягом навчального року над питанням забезпечення внутрішньої системи якості освіти. На засіданнях педради розглядалися питання розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти, вдосконалення, ефективної діяльності закладу освіти. Важливою складовою у розв’язанні завдань навчального року були засідання педагогічної ради:

Серпень – «Підсумки 2021-2022 н.р. Планування 2022-2023н.р.»

Скиба В.А.

Жовтень - «Про систему роботи ліцею по формуванню патріотизму та громадянських компетентностей на уроках та позаурочній діяльності»

Воронецька В.В.

Січень – «Використання міжпредметних зав'язків у викладанні загальноосвітніх предметів»

Дудник О.Л.

Березень – «Основні напрямки формування сучасним педагогом рис життєво-компетентної особистості через навчання та виховання»

Шмигун Г.В.

Травень - «Національно-патріотичне виховання у системі роботи ліцею»

Пясецька Л.В.

Педагогічні працівники планують свою діяльність, аналізують її результативність.

Педагоги самостійно розробляють календарно-тематичні плани відповідно до державних стандартів загальної середньої освіти, навчальних програм, освітньої програми, формують навчальні програми на основі модельних. Під час складання календарно-тематичного плану враховується специфіка окремих класів, їхня профільність, спеціалізація. За підсумками навчального року, з урахуванням освітніх втрат, вчителі самостійно або спільно з колегами аналізують результативність календарно-тематичного планування, вносять необхідні корективи. У змісті календарно-тематичного планування наявні критерії оцінювання, види робіт, спрямовані на формування у учнів ключових компетентностей. Учителі гнучко реагують на потреби учасників освітнього процесу: визначають обсяг годин на вивчення навчальної теми, можуть коригувати послідовність вивчення тем у календарно-тематичному плані.

У 2022-2023н.р. на базі закладу продовжив роботу пілотний проект НУШ у 6-В класі. У травні 2023 було підготовлено і проведено загальнодержавний моніторинг-дослідження якості освіти у закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану. Загальнодержавний моніторинг (офлайн режим) дослідження якості освіти на базі ліцею у 6-В класі (пілот НУШ) проводився з української мови та математики з метою встановлення освітніх втрат, зумовлених пандемією та воєнними діями. Забезпечено вільний доступ спостерігачів регіонального представництва (КВНЗ «ВАБО») в закладі як обов'язкового елемента процедури моніторингу (у офлайн режимі).

Педагогічні працівники застосовують освітні технології, спрямовані на формування в учнів ключових компетентностей і умінь.

Вчителі використовують види, форми й методи роботи, спрямовані на оволодіння учнями ключовими компетентностями. З-поміж навчальних завдань, які пропонуються учням, переважають творчі, проблемні, пошукові, дослідницькі, спрямовані на застосування знань у практичній діяльності. Використовуються інші організаційні форми роботи, крім класно-урочної. У змісті домашніх завдань переважають завдання творчого, прикладного, проблемного і пошукового спрямування. Під час навчальних занять педагогічні працівники найбільше формують такі компетентності: спілкування державною мовою; навчання впродовж життя; культурну компетентність; і найменше формується компетентність підприємливість. Серед організаційних форм проведення навчальних занять педагогічні працівники найчастіше використовують урок як форму навчального заняття, веб-квести, різноманітне тестування, розв'язування проблемних завдань, розв'язування ситуаційних завдань, проєкти, і найменше - це комп'ютерне моделювання та прогнозування, тренінги.

Фондом the LEGO Foundation в освітньому просторі України 16.05.2023 у ліцеї організовано семінар, який проходив для учителів закладу, які викладають у 5-6-х класів (НУШ). Метою семінару the LEGO Foundation було сприяння всебічному розвитку дитини, зокрема, вмінь необхідних для навчання протягом життя. Ключовим було становлення педагога-дизайнера, який прагне відійти від педагогіки шаблонування, копіювання та однієї правильної відповіді і готовий взяти у своїй професійній практиці за основу ігровий (діяльнісний) підхід. Діяльність the LEGO Foundation в Україні відбувається в рамках Меморандуму про взаєморозуміння між МОН та The LEGO Foundation. Учителі ліцею проявили готовність і вміння працювати по новому: «швидкі діалоги», робота в парах, рефлексія, відкриті питання - ось неповний перелік запропонованих інструментів діяльнісного підходу. Доповнено педагогічну палітру  освітян новими барвами.

Педагогами закладу проведено відкриті уроки та виховні заходи, здійснюється інноваційна діяльність:

Скиба В.А. на базі закладу створила пілотний клас з елементами вивчення предметів англійською мовою CLIL, налагоджена співпраця з VI середньою школою ім. Юліуша Словацького в Кельце. Віта Анатоліївна постійно працює над підвищенням свого фахового та професійного рівня, велику увагу приділяє самоосвіті: переможець Всеукраїнського конкурсу «Педагог-новатор 2019» (ІІІ місце); переможець (золота медаль) міжнародних виставок «Сучасні заклади освіти» (2019, 2021 роки); «Інноватика в сучасній освіті» (2021 рік); учасник парламентського уроку Освітнього Центру Верховної Ради України (2020 рік); учасник проекту «Навчайся і подорожуй» Вінниця-Люблін-Варшава-Вінниця (2020 рік); «Нова українська школа: перехід на наступний рівень» (2021 рік); «Цифрограм для вчителів» (2022 рік); «Сучасні способи розробки навчальних матеріалів. Методологія Agile. Іноземні мови» (2022 рік); отримала державний сертифікат про рівень володіння державною мовою.

Пясецька Л.В. 2020-2021 н.р.: здобула перемогу в конкурсі «Ярмарка фахових сподівань»; «Кращий навчально-методичний посібник 2021», ІІ місце номінація «Соціально-психологічна робота»; керівник 2 робіт МАН (ІІІ місце); співавтор роботи на Міжнародну виставку «Сучасні заклади освіти» тема: «Використання медіа-ресурсу як інструменту профорієнтаційної роботи з учнями старшої школи» - золота медаль. Доповідач круглого столу Міжнародної виставки «Сучасні заклади освіти - 2021». Співавтор роботи на Міжнародну виставку «Інноватика в сучасній освіті» тема: «Інноваційні технології психолого-педагогічного впливу в роботі з гендерними стереотипами» (2021, золота медаль). Участь у Всеукраїнському проекті «Вивчай та розрізняй: інфомедійна грамотність». Учасник панельної дискусії в рамках проєкту «Вивчай та розрізняй: інфомедійна грамотність».          2021-2022 н.р. – керівник наукової роботи МАН – І місце, обласний етап. Участь у Всеукраїнському патріотичному проекті «Ukraine is the Capital of Great People». 2022-2023 н.р. керівник наукової роботи МАН «Успішна самореалізація в юнацькому віці». Публікація статті у збірнику матеріалів VII регіональної науково-практичної конференції за міжнародною участю, випуск № 1 (33) за 2022 рік.

Корнєєва Д.С. 2019-2020 н.р. брала участь в конкурсі «Ярмарок фахових сподівань»; номінація - навчально-методичний посібник 2020 «Грай та твори зі своїм учителем». Результативність – 3 місце (місто). 2020-2021 н.р. має свідоцтво про підвищення кваліфікації вчителів англійської мови при КВНЗ «ВАБО», ВА 02139682/065810-21, від 19.03.2021. Сертифікат про підвищення кваліфікації 2021-2022 н.р. за курс «Освіта для всіх: інклюзія та фізичний розвиток», обсягом 30 годин, через платформу онлайн-курсів Прометеус, від 30.10.2022, затверджений педрадою закладу, протокол № 7, від 05.01.2023. Діана Сергіївна у 2021-2022 н.р. була активним учасником та слухачем вебінарів, семінарів та онлайн конференцій Pearson, про що свідчать 19 сертифікатів, обсягом 34 години. Березень 2022 - підготувала переможця II етапу Всеукраїнського конкурсу - захисту науково-дослідницьких робіт МАН – Білоус С., ученицю 9-А класу, про що засвідчує Грамота від 23.03.2022. У 2022-2023 н.р. має сертифікат за програмою «Безпечний простір. Невідкладна психосоціальна підтримка для учнів, батьків та учителів», в обсязі 12 годин, реєстраційний № 520. Є науковим керівником 5-х учнів, які написали науково-дослідницькі роботи у різних секціях МАН України, що вказує на високу професійну майстерність учителя. У січні 2023 виступала з доповіддю на педраді закладу з темою «Міжпредметні зв’язки на уроках англійської мови». Отримала сертифікат про підвищення кваліфікації за курс «Школа для всіх-організація інклюзивного освітнього середовища», обсяг-30 годин, через студію онлайн-освіти ЕдЕра, від 22.01.2023.

Повстянко І.С. впродовж міжатестаційного періоду багато працювала над вдосконаленням свого професійного рівня. У 2018-2019 н.р. брала участь в міжнародній виставці «Сучасні заклади освіти», робота отримала золоту медаль та диплом 1 ступеня. В 2021 брала активну участь в семінарах, вебінарах від Dinternal Education та Cambridge. В 2019-2022 роках проходила профільне навчання при КВНЗ «ВАБО». В 2022 прослухала курс «Моделювання індивідуальної програми розвитку для дитини з особливими освітніми потребами» за принципами інклюзивної освіти. В 2022 взяла участь у 60 годинному профільному навчанні від міжнародної організації British Council. Пройшла тестування на національній онлайн-платформі Дія.Цифрова освіта. Рівень С1 від 13.07.2022. В 2022-2023 н.р. виборола 1 місце у Всеукраїнському конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт МАН в номінації «Мовознавство. Англійська мова».

Шмигун Г.В. у міжатестаційний період здобула золоту медаль «Сучасні заклади освіти-2018» та золоту медаль «Сучасні заклади освіти-2022», учасник майстер-класу «The brightest ideas fest - 2019», пройшла навчання «Моделювання інноваційного простору в системі формування творчої особистості педагога та учня», виборола грант “iFun Deutch” Навчальний простір. – І місце 30000 грн, мала 2 призера ІІ етапу Всеукраїнських предметних олімпіад з англійської мови, учасник вебінару «Empowering your students with Cambridge exams», пройшла курси підвищення кваліфікації на платформі Британської ради «Online Teacher Community», 2022 рік - участь у навчальній програмі для претендентів у освітні експерти з питань проведення інституційних аудитів закладів загальної середньої освіти. Провела відкриті уроки для студентів педагогічного коледжу.

Вітковська Л.М. впродовж міжатестаційного періоду підготувала призерів олімпіад з французької мови (2021-2022 н.р. III місце - II етап, II місце - III етап, 2022 -2023 н.р. II місце - II етап, II місце - III етап). Неодноразово працювала у складі журі міського етапу олімпіади з французької мови. Леся Миколаївна обирає стратегії активного навчання, які стимулюють учнів думати про те, що вони роблять, створює комфортні умови навчання, за яких кожна дитина відчуває свою успішність, інтелектуальну та творчу спроможність. Учні Вітковської Л.М. були учасниками та переможцями Всеукраїнського конкурсу з французької мови «Галлус» (2018, 2022), учасниками онлайн флешмобу читання віршів Т.Г. Шевченка французькою мовою, присвячене всевсітньому Дню Франкофонії, організоване громадською організацією «Парі-Іф»,                    м. Івано-Франківськ. Вчитель активно займається самоосвітою. Пройшла навчання за програмою підвищення кваліфікації учителів французької мови, Вінницька академія безперервної освіти; брала участь у педагогічній підготовці вчителів «Французька мова як іноземна, методи розвитку усного мовлення та оцінювання», організована Чернівецьким національним університетом ім. Ю. Федьковича та Універстетською агенцією франкофонії, за участю посольства Франції в Україні та Французького інституту в Україні, брала участь у підвищенні кваліфікації на тему «Цікава французька мова. НУШ 5 клас», ГО «РУХ ОСВІТА». Пройшла навчання за програмою «Безпечний простір» у рамках проєкту «SAFE SPACE – невідкладна психосоціальна підтримка для учнів та шкільних вчителів».

Букатко Г.С. працювала директором пришкільного англомовного табору «Зорепад» 2020-2021; брала участь у програмі обміну Ukraine is the capital of great people у форматі літнього онлайн-табору для шкіл 2021-2022; брала участь в міжнародному проєкті «Climate Action Day» 2022-2023; проводила курси CLIL для учителів 2022-2023; підготувала переможця та призера ІІ (міського) етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з англійської мови у 2022-2023.

Бартєнєва Н.В. систематично підвищує рівень професійної діяльності на курсах, семінарах. Відвідала на базі ВАБО у 2021 курси для вчителів 5-х класів «Нова українська школа: перехід на наступний рівень». У 2021 працювала вихователем у пришкільному таборі «Зорепад». Та брала участь у міській виставці - конкурсі «Зимова феєрія» від Вінницької міської ради. У грудні 2022 року організувала та провела масовий захід із залученням учасників освітнього процесу, а саме: інтегрований урок, майстер клас із виготовлення ляльки-мотанки «Народна лялька». У грудні 2022 нагороджена дипломом за зайняте перше місце у Всеукраїнському дистанційному мистецькому конкурсі «Оберегова лялька-мотанка» від громадської організації «Світла». Виступила на педагогічній раді на тему інтегрованих уроків у січні 2023 Брала участь у волонтерській роботі.

Дзюба Л.С. у міжатестаційний період підготувала 16 переможців олімпіад. Розуміючи необхідність вчитися всьому постійно, щоб успішно вирішувати завдання які стоять перед сучасним вчителем, у грудні 2021 році захистила диплом з відзнакою магістра та отримала кваліфікацію магістра філології, перекладача та викладача польської мови та літератури, вчителя польської мови. Бере активну участь у роботі педагогічних рад, семінарів, конференцій. Виступила з доповідями на теми: «Міжнародне партнерство як інноваційна стратегія у вивченні іноземних мов» на Міжнародній науково-практичній конференції «Міжкультурні комунікації в галузі освіти» (Хмельницький, 19.03.2021); «Порівняльна характеристика сучасних методів навчання польської мови в закладах загальної середньої та вищої освіти» на Міжнародних наукових студентських читаннях до Дня слов’янської писемності (Кривий Ріг, 18.05.2021); «Інноваційні підходи у викладання польської мови у закладах вищої освіти» на Всеукраїнській студентській науково-практичній конференції; «Актуальні проблеми лінгвістики та лінгводидактики» (Умань 7-8.04.2021), що вказує на високу професійну майстерність учителя. На уроках учні працюють на високому рівні розумової та творчої діяльності. Це забезпечується великою кількістю навчально-пізнавальних та творчих завдань, а також чіткою системою поурочного та тематичного контролю рівня навчальних досягнень учнів.

Дудник О.Л. система проведення уроків вчителя розвиває розумову діяльність і, зокрема, логічне мислення учнів. Як вчитель фізики, працює над проблемою «Розвиток пізнавальних здібностей учнів у процесі розв’язування задач підвищеної складності». Плідно працює з обдарованими дітьми. За атестаційний період підготував 6 (шість) призерів фізичних олімпіад різного рівня. Впроваджує на уроках передові технології сучасної освіти. Активний у роботі предметного методичного об᾿єднання, педагогічної ради та ради закладу. Користується заслуженою повагою та авторитетом в учнів, батьків, колег по роботі.

Косолапова О.В. з серпня 2015 до серпня 2020 року працювала на посаді методиста в комунальній установі «Міський методичний кабінет». За час роботи організовувала міські методичні об’єднання та розробляла методичні рекомендації для вчителів ЗЗСО м. Вінниці на теми: «Розвиток життєвих навичок – стратегічна лінія у викладанні предметів у ЗЗСО», «Відкритий урок: майстер-клас чи вистава», «Розвиток галузі «Технології» в контексті НУШ» та інші. У 2019 організувала та провела семінар для вчителів ЗЗСО м. Вінниці на тему: «Ключові навички для сучасного педагога: нові виклики та можливості». З 2017 до 2019 здійснювала інформаційний супровід та працювала у складі журі міського конкурсу «Ярмарок фахових сподівань», у рамках загальноміського проекту «Ім’я в освіті міста». З вересня 2020 по серпень 2022 року працювала консультантом комунальної установи «Центр професійного розвитку педагогічних працівників Вінницької міської ради». За час роботи на даній посаді організовувала та проводила online-вебінари та семінари в рамках освітнього табору «Vin BOOT Edu Camp» для вчителів та заступників директорів ЗЗСО Вінницької МТГ на теми: «Атестація та підвищення кваліфікації педагогічних працівників в умовах оновленого змісту освіти», «Дистанційний формат навчання – простір можливостей», Сучасний урок як виклик часу: основні вимоги, форми, технології». (Калейдоскоп цікавих ідей). У 2018-2019 навчальному році, працюючи на посаді вчителя економіки (за сумісництвом) у ЗЗСО № 29 м. Вінниці, Косолапова Олена Вікторівна підготувала призера ІІ та ІІІ етапів Всеукраїнської олімпіади з економіки.

Любуня В.В. у міжатестаційний період підготував призера міського етапу олімпіади з правознавства (2021-2022 н.р.), двох призерів міської олімпіади з правознавства, призера обласної олімпіади з правознавства (2022-2023 н.р.) Учитель Любуня В.В. щорічно в міжатестаційний період проходив курси підвищення кваліфікації, зокрема, і за напрямом НУШ. Періодично відвідував заходи міського методичного об’єднання учителів історії, правознавства та громадянської освіти відповідно до планів роботи Центру професійного розвитку педагогічних працівників ВМР. У грудні 2018 року вивчався його педагогічний досвід на тему: «Моделювання юридичних ситуацій на уроках правознавства». Щорічно брав участь у роботі творчої групи міського методичного об’єднання з розробки і підготовки тестових завдань для проведення моніторингових зрізів знань учнів. Учитель Любуня В.В. у міжатестаційний період залучався до роботи оргкомітетів міських та обласних олімпіад з правознавства.

Марущак Т.В. оптимізує за структурою, розкриваючи творчий потенціал здобувачів освіти. Тетяна Вікторівна активно виступає з доповідями на засіданнях методичного об’єднання та педагогічних рад. Спікер на зимових студіях з темою «Practical usage of brain- break activities and elements of mindfulness - the way to successful learning in NUS». У міжатестаційний період була співавтором методичного посібника «Технології перевернутого навчання як засіб підвищення якості освіти», який був представлений на міжнародній виставці Інноватика в сучасній освіті та отримав золоту медаль. У 2022 році наукова робота за співавторства Марущак Т.В. також отримала  золоту медаль на виставці «Сучасні заклади освіти 2022».

Матяш О.В. cприяє пошуку, відбору і творчому розвитку обдарованих дітей. Впродовж міжатестаційного періоду у 2021-2022 навчальному році підготувала призера (ІІІ місце) дослідницького конкурсу МАН обласного етапу, секція – історичне краєзнавство на тему: «Бубнівська кераміка: історія та орнаментальні традиції розпису». У 2022-2023 навчальному році підготувала 9 переможців «МАН Юніор-Ерудит» у номінації «Історик» та призера (ІІ місце) дослідницького конкурсу МАН обласного етапу, секція – філософія на тему «Буття Бога як філософська проблема».

Острадчук О.А. впродовж міжатестаційного періоду в 2019 провела відкритий урок для слухачів курсів підвищення кваліфікації та в 2020 р. отримала гранд за проєкт «Осіннє листя=друге життя» в міському конкурсі екологічних проєктів. Дбає про естетичне оформлення класної кімнати, веде постійну роботу над створенням та оновленням тематичних зон та куточків.

Побережна І.В. з 2015 по 2020 роки працювала на посаді методиста «Міського методичного кабінету» ВМР, була незмінним членом журі конкурсів учнівської самодіяльної творчості «Перлини року», «Фестивалю патріотичної пісні ім. М. Шимка», «Феєрія моди», організовувала семінари, педагогічні майстерні, майстер-класи художньо-естетичного спрямування. Ірина Віталіївна є керівником вокального гуртка «Срібні дзвіночки». Вихованці Побережної І.В. брали участь у обласному етапі Всеукраїнського дитячо-юнацького фестивалю національно-патріотичної творчості «Сурми звитяги», у відбірковому етапі обласного конкурсу солістів-вокалістів та читців «Зіркова мрія – 2023», також була у складі журі обласного етапу конкурсу «Вчитель року - 2022» у номінації «Мистецтво».

Поліщук О.Ю. багато працює над вдосконаленням свого професійного рівня. Обирає стратегії активного навчання, які стимулюють учнів думати про те, що вони роблять, створює комфортні умови навчання, за яких кожна дитина відчуває свою успішність, інтелектуальну та творчу спроможність. Проводила відкриті уроки для вчителів закладу. У своїй роботі активно впроваджує нові методики застосування ІКТ на уроках. Використання учителем проектних технологій, вдале поєднання традиційних та інноваційних форм роботи, креативний, творчий підхід до вирішення основних завдань та сприяє реалізації особистісного підходу до учнів у процесі навчання, вихованню позитивного інтересу до вивчення математики, розвитку індивідуальної і колективної діяльності учнів на уроці. 

Стромілова І.В. працює над темою: «Здоровий спосіб життя – запорука власного здоров’я». Раціонально використовує кожну хвилину уроку, грамотно визначає фізіологічне та емоційне навантаження, застосовує технічні засоби навчання. Кожен її урок – це зразок здійснення освітніх, духовних та оздоровчих завдань. В своїй праці реалізує зміст та засоби освітнього процесу з огляду на нові завдання, що ставляться суспільством перед освітою, постійно розробляє принципово нові підходи до навчання. Учні Ірини Василівни мають достатній та високий рівень знань та навичок. Вона постійно займається роботою пов’язаною з проведенням спортивно-масової роботи закладу, спортивних свят, готує шкільні команди до участі у Гімназіаді. Проводить значний обсяг позакласної роботи. Характеризується високою професійною культурою, прищеплює школярам організаторські навички. Постійно проводить роботу з учнями щодо пропаганди здорового способу життя. 

Шевчук В.П. у 2019 році стала лауреатом міського конкурсу «Ярмарок фахових сподівань» у номінації «Кращій навчально-методичний посібник». Виборола грант серед малих проєктів у міському конкурс екологічних ініціатив. У 2021-2022 навчальному році здобула ІІ місце в обласному етапі конкурсу «Учитель року». У 2021 році перемогла з проектом GoFundEd на Всеукраїнській краудфандинговій платформі освітніх проектів. Також є постійним учасником конференцій та фестивалів для освітян, таких як EdCamp та «Щасливий бути вчителем». Тема самоосвіти вчителя: «Інтерактивні технології на уроках математики». Вчитель активно використовує у своїй роботі Google classroom, Google meet та електронний журнал «Моя школа». З 2020 року розроблені вчителем електронні уроки публікуються на ресурсі naurok ua. З 2020 року Валентина Петрівна є керівником гуртка «Афлатун». На заняттях гуртка вчителька багато уваги приділяє соціальному спрямуванню учнів та розвитку їх фінансової грамотності. З цією метою у 2022 році пройшла навчання з соціального шкільного підприємництва на базі «Вінницької Академії Неперервної Освіти»; на уроках вчителька постійно приділяє час підготовці учнів до ЗНО і, як результат, у 2022 році п’ять її випускників отримали 200 балів під час складання Національного мультипредметного тесту з математики. Валентина Петрівна сприяє пошуку, відбору і творчому розвитку обдарованих дітей. Впродовж міжатестаційного періоду підготувала призерів олімпіад І та ІІ етапів з математики; лауреатів конкурсу Малої академії наук. Бере активну участь у роботі педагогічних рад, семінарів, професійних конкурсів. Багато часу приділяє самоосвіті, постійно відвідує вебінари та різноманітні заходи. У 2022 році стала учасницею онлайн конференції з представлення роботи інноваційної системи AR_Book - інтерактивної екосистеми для шкіл, вчителів, дітей та батьків, яка вимірює ефективність уроків». У 2021-2022 роках пройшла навчання на Національній платформі з цифрової грамотності та опанувала на високому рівні курси з цифрової грамотності «Онлайнсервіс для вчителів» та «Глобальне тестування».

Шкоропад К.М. у 2018-2019 н.р. була учасником Всеукраїнської неконференції «мініeDcamp2018»; ІХ Всеукраїнського фестивалю «Щасливий бути вчителем». У 2019-2020 н.р. пройшла Партнерський курс на Національній платформі з цифрової грамотності «Онлайнсервіс для вчителів» «Глобальне тестування» (високий рівень); є учасником «Наймасовішої онлайн-конференції для освітян» під час антикризового національного онлайн-EdCamp2020 та ХІ Всеукраїнського фестивалю «Щасливий бути вчителем»; є слухачем вебінарів «Використання сервісу Zoom для проведення дистанційних занять» (naurok.com.ua), «Он-лайн тести для дистанційної роботи» (naurok.com.ua), має переможців онлайн олімпіад з фізики для учнів 7-9класів (І, ІІ, ІІІ місця) (naurok.com.ua). У 2020-2021 н.р вчителька була організатором проєкту «Інженерний тиждень 2021» від громадської організації «Про.Про.Лаб» м. Київ. У 2021-2022 н.р. пройшла курс «Медіаграмотність» на платформі Дія. Цифрова освіта.; є учасником онлайн-флешмобу освітян до Дня безпечного Інтернету для рекорду України; має переможця МАН юніор, теоретична фізика – ІІІ місце (область); У 2022-2023 н.р Катерина Миколаївна є керівником гуртка «Основи робототехніки». Сприяє розвитку науково-технічного та творчого потенціалу учнів шляхом організації їх діяльності в процесі інтеграції початкового інженерно-технічного конструювання та програмування. Вчителька працює у науково-педагогічному проєкті «Інтелект України» та в пілотному класі НУШ. Підготувала переможця ІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з фізики (ІІІ місце); є науковим керівником переможця  Всеукраїнського конкурсу рефератів Ядерна енергія і світ 2022 (ІІІ місце). Є учасником Всеукраїнського онлайн-флешмобу «Разом для найкращого Інтернету» та Всеукраїнської Інтернет-конференції «Нові підходи у викладанні предметів природничого циклу. Інтерактивні симуляції на уроках природничих дисциплін» (naurok.com.ua).

Педагогічні працівники беруть участь у формуванні та реалізації індивідуальних освітніх траєкторій для учнів.

Третій рік поспіль учителі закладу результативно працюють у науково-педагогічному проєкті «Інтелект України». 7А, 6А, 5А - класні колективи, які працюють у проєкті.

• Цілями базової середньої освіти в Проєкті визнано всебічний розвиток дитини, її талантів, здібностей, компетентностей і наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб, формування цінностей, розвиток самостійності, творчості й допитливості.
• Навчання в проєкті базується на компетентнісному й особистісно-діяльнісному підходах.

Класний керівник 7-А класу, Тимошенко А.Є., виступила на обласному практичному семінарі учителів зарубіжної літератури, які працюють у педагогічному проєкті «Ітелект України», що проводився на базі КВНЗ «ВАБО».

З 2021 започатковано експериментальну діяльність у 5-Г класі (зараз 7-Г клас) Навчальні предмети історія, зарубіжна література, математика, музичне мистецтво викладаються з елементами англійської мови. Учні з захопленням навчаються в новому форматі.

Педагоги ліцею розробляються індивідуальні освітні траєкторії (складають завдання, перевіряють роботи, надають консультації, проводять оцінювання навчальних досягнень та відстежують їх результативність. 89% вчителів застосовують в освітньому процесі сучасні форми та прийоми і методи навчання для кращого засвоєння матеріалу, проводять консультації (54%), мають авторську методику у роботі з обдарованими учнями (58%). 

Вчителі надають підтримку учням, які потребують індивідуальної освітньої траєкторії. Разом з учнем, батьками вони розробляють індивідуальний план (індивідуальний графік), індивідуальну програму розвитку діяльності для учнів, у якій передбачено консультування, індивідуальну підтримку учнів, визначення часових рамок опанування навчального матеріалу, терміни та вимоги до оцінювання. Для реалізації індивідуальної освітньої траєкторії використовуються також технології дистанційного та змішаного навчання. Відбувається відстеження результативності такої роботи. Різновидами індивідуального навчання є:

• Сімейна (домашня) форма здобуття освіти — це спосіб організації освітнього процесу дітей самостійно їхніми батьками. У 2022-2023 н.р у закладі, згідно з заявами батьків, оформлено 5 учнів (І семестр) та 4 учні в ІІ семестрі на індивідуальну форму навчання (сімейну/домашню). Відповідальність за здобуття освіти дітьми на рівні, не нижчому за стандарти освіти, несуть батьки. Якщо рівень знань дитини виявиться незадовільним — школа має повне право наполягати на її поверненні до очної форми навчання. Положення про сімейну освіту носить загальний характер і стосується всіх державних шкіл без винятку. Адміністрація школи не має жодної законної підстави відмовити батькам, які хочуть перевести свою дитину на сімейну форму навчання. Під час сімейного навчання важливим є рівень знань дитини, щоб вона не відставала від однолітків, а її знання відповідали рівню Держстандарту. Для цього учні проходять оцінювання чотири рази на рік. Як його проходити (онлайн чи офлайн) кожен заклад визначає самостійно. У випадку поганих результатів педагогічна рада може своїм рішенням перевести учня на очну форму (для учнів 5–11-х (12-х) класів). До того ж ліцей сприяє організації процесу навчання. Учні на сімейній формі навчання мають отримувати шкільні підручники, консультації та допомогу вчителів;
• Педагогічний патронаж, що передбачений для учнів, які за станом здоров’я не можуть відвідувати ліцей щодня, перебувають на стаціонарному лікуванні в закладах охорони здоров’я або потребують навчання біля лікарняного ліжка.

У І семестр 2022-2023 н.р. оформлено 14 учнів на індивідуальну форму навчання за станом здоров’я (1 з них має посвідчення дитина з інвалідністю), у ІІ семестрі - 19 учнів закладу. Педагогічний патронаж передбачає індивідуальний супровід вчителя для конкретного учня. Водночас велика увага приділяється самостійному опрацюванню матеріалу дитиною.

Педагогічні працівники постійно беруть участь у розробленні індивідуальних освітніх траєкторій для учнів, які перебувають на індивідуальній формі навчання та ті, хто потребує дистанційної форми освіти, для учнів, які перебувають на довготривалому лікуванні для учнів, які випереджають своїх однолітків у швидкості та якості засвоєння навчального матеріалу, для учнів, які мають певні нахили, інтереси та уподобання.

Робота педагогів закладу з обдарованою молоддю.

Одним із основних завдань соціальної орієнтації держави є всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, її талантів, інтелектуальних, творчих і фізичних здібностей, формування цінностей і необхідних для успішної самореалізації компетентностей, виховання відповідальних громадян, які здатні до свідомого суспільного вибору та спрямування своєї діяльності на користь іншим людям і суспільству, збагачення на цій основі інтелектуального, економічного, творчого, культурного потенціалу Українського народу, підвищення освітнього рівня громадян задля забезпечення сталого розвитку України та її європейського вибору.

Серед учнів закладу 34 учня стали переможцями міського етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад, 19 учнів стали переможцями обласних олімпіад, 2 учнів вибороли призові місця на Всеукраїнському етапі. У 2022-2023 н.р. у Всеукраїнському конкурсі-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів Малої академії наук України заклад у ІІ етапі отримав 14 призових місць та 38 призових місць у МАН Юніор.

Учні закладу є призерами всеукраїнських, обласних та міських конкурсів.

Результати участі учнів школи у ІІ етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових дисциплін в 2022-2023 н.р. :

Результати участі учнів закладу в ІІІ етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових дисциплін в 2022-2023 н.р. :

Переможці ІІ етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів – членів МАНУ в 2023 році

Конкурс «Сурми звитяги»

Номінація Художнє читання:

1 місце: Коваль Ірина, 8-Д клас (автор поезії Гарник В.В.; Козаченко О.Є.);

2 місце: Єжкун Марія, 5-В клас (вчитель Костюк Л.Й.)

2 місце: Коваленко Поліна, 7-А клас (вчитель Долян Т.А.)

Номінація авторська поезія:

2 місце: Репінецька Софія (вчитель Долян Т.А.);

2 місце: Шнепа Рената (вчитель Мазур Г.М.)

3 місце: Порхун Марія (вчитель Нечипор В.І.);

3 місце: Нітішевський Георгій (вчитель Нечаєва Н.С.);

3 місце: Школяренко Анастасія (вчитель Мазур Г.М.);

3 місце: Швець Анастасія (вчитель Шалагінова О. В.);

3 місце: Василенко Аліна (вчитель Долян Т.А.)

Номінація героїко-патріотична композиція:

1 місце: Єжкун Марія (5-В клас), (вчитель Костюк Л.Й.).

Конкурс імені Т.Г. Шевченка:

ІІ етап:

1 місце: Порхун Марія 7 - Б (вчитель Нечипор В.І.)

3 місце: Галунко Катерина 10 - В (вчитель Костюк Л.Й.)

ІІІ етап:

ІІ місце Порхун Марія 7 - Б (вчитель Нечипор В.І.)

ІV етап:

ІІІ місце Порхун Марія 7 - Б (вчитель Нечипор В.І.)

Конкурс імені П. Яцика:

ІІ етап:

2 місце: Костенко Софія 11-Б (вчитель Бернацька О.О.);

2 місце: Повстянко Марія 5-Б (вчитель Маслова О.А.) – учасник.

Конкурс «Об'єднаймося ж, брати мої!»

ІІ етап:

1. Братущик Назарій (5-В) «Українському воїну-визволителю», (вчитель Костюк Л.Й.) – І місце;
2. Скиба Олег (9-А) «Народ мій є! Народ мій завжди буде! Ніхто не перекреслить мій народ!», (вчитель Сокур Л.П.) - І місце;
3. Костенко Софія (11-Б) «Фортеця незламного духу», (вчитель Тимошенко А.Є.) - ІІ місце;
4. Задорожна Дарія (11-Г клас) «І не забуде Україна своїх дітей сміливі імена», (вчитель Тимошенко А.Є.) - ІІІ місце;
5. Олицька Маргарита (11-Г клас) «Хто ти є?», (вчитель Тимошенко А.Є.) – І місце.

ІІІ етап:

1. Олицька Маргарита (11 Г клас) «Хто ти є?», (вчитель Тимошенко А.Є.) - ІІ місце;
2. Скиба Олег (9-А) «Народ мій є! Народ мій завжди буде! Ніхто не перекреслить мій народ!», (вчитель Сокур Л.П.) - ІІІ місце.

Педагогічні працівники створюють та використовують освітні ресурси (електронні презентації, відеоматеріали, методичні розробки, веб сайти, блоги) під час освітньої діяльності.

Під час проведення навчальних занять та обов’язкових видів роботи для учнів, учителі розробляють та використовують інформаційні освітні ресурси. Формують власне портфоліо з авторських освітніх ресурсів. З метою впровадження технологій дистанційного та змішаного навчання, педагоги розробляють і використовують електронні освітні ресурси. На сайті закладу, сайтах професійних спільнот, у власних професійних блогах, фахових виданнях педагоги ліцею оприлюднюють, розроблені інформаційні ресурси, у такий спосіб відбувається процес поширення та обміну педагогічним досвідом. Освітні ресурси, які найчастіше створюють педагоги, це розробки планів конспектів уроків та виховних заходів, календарних планів, додаткових інформаційних матеріалів, додаткових освітніх ресурсів для дистанційного навчання (презентації, відео, онлайн завдання, тестування, моніторинги, практичні лабораторні, проектні завдання. Більшість педагогічних працівників мають особисті електронні портфоліо, особисті веб сайти, особисті професійні блоги. На сайті закладу в розділі атестація педагогічних працівників та в інформаційній системі «Вчителі міста Вінниці» розміщені електронні портфоліо вчителів ліцею. Розпочато роботу історико-патріотичного клубу «Патріот» у телеграмі.

Педагогічні працівники використовують інформаційно-комунікаційні (цифрові) технології в освітньому процесі

Вчителі володіють навичками використання комп’ютерних технологій в освітньому процесі, використовують у своїй роботі інформаційно-комунікаційні технології, які сприяють оволодінню учнями ключовими компетентностями. Під час проведення навчальних занять використовуються медіаресурси, можливості Інтернет-мережі.

Особисті сайти та блоги, створені сайти кожним методичним об'єднанням, де розміщується інформація для вчителів ліцею, саме такий тип комунікації та співпраці обирають більшість освітян закладу. До педагогічних інструментів педагогів ліцею належать: онлайн конференції Meet, Zoom; створені Google форми, віртуальна дошка Padlet. У закладі створено Google середовище education та систему Google класів для організації асинхронного та синхронного режимів дистанційного навчання. 35 педагогів закладу успішно завершили навчання за програмою the LEGO Foundation для сприяння всебічному розвитку дитини, зокрема, вмінь, необхідних для навчання протягом життя. Ключовим було становлення педагога-дизайнера, який прагне відійти від педагогіки шаблонування, копіювання та однієї правильної відповіді і готовий взяти у своїй професійній практиці за основу ігровий (діяльнісний) підхід. Учителі закладу використовують у роботі електронний журнал «Моя школа».

Педагогічні працівники сприяють формуванню суспільних цінностей в учнів у процесі їхнього навчання.

У закладі освіти педагогічні працівники формують в учнів суспільні цінності через зміст навчального матеріалу предметів. Під час проведення навчальних занять в учнів виховується почуття патріотизму, поваги до державної мови, законів України. Відбувається розвиток загальнолюдських цінностей, навичок співпраці та командної роботи. Педагогічні працівники сприяють розвиткові демократичних цінностей та громадянських компетентностей учнів. Особистим прикладом виховують в учнів толерантне ставлення та взаємоповагу між учасниками освітнього процесу.

Згідно з планом виховної роботи, велика роль приділяється національно-патріотичному вихованню. Протягом року відзначались такі пам’ятні дати та проведено наступні заходи: Дня прапора (23.08), Дня Незалежності (24.08) до Дня міста, Дня Миру;- участь у флешмобі «Жовта стрічка» (21 листопада); Дня Гідності і Свободи (21 листопада); благодійна акція «Діти дітям» до Дня подяки (листопад); день пам’яті жертв голодоморів (26 листопада); участь учнів закладу в заходах до Міжнародного дня волонтера (02.12); заходи до Дня Збройних Сил України (06.12); Дня української хустки (07.12); Дня сухопутних військ (12.12); День вшанування учасників ліквідації наслідків аварії на Чорнобильській АЕС (14.12); День Соборності (22.01); Міжнародний день пам’яті жертв Голокосту (27.01); День єднання України (16.02); День Героїв Небесної Сотні (20.02); річниця повномасштабного вторгнення росії на територію України (24.02) участь в проекті «Як ти Віннице?»; День українського добровольця (14.03); - День Національної Гвардії України (26.03); річниця Чорнобильської катастрофи (26.04); День пам’яті та примирення (08.05); День Європи (09.05); День Вишиванки (18.05). Взято участь у міському патріотичному марафоні імені Героя України Максима Шимка.

Було проведено волонтерські акції в підтримку Збройних сил України: «Освітня родина: допомагаємо, перемагаємо»; «Дякуємо ЗСУ»; виготовлення валентинок захисникам до Дня Святого Валентина (14.02); благодійні ярмарки в закладі (березень); участь у акції «Смілива гривня» (кошти перераховано на спецрахунок Національного банку України на допомогу армії), благодійний ярмарок у ліцеї під гаслом «Разом до Перемоги» (за вилучені кошти придбали автомобіль для ЗСУ – 72 000 грн.), плетіння браслетів-оберегів, збір продуктових наборів, медикаментів, засобів гігієни. На день Св. Миколая було проведено традиційну акцію «Діти дітям» та передано подарунки, одяг, засоби гігієни та канцтовари дітям з де окупованих територій.

Щоранку о 9.00 згідно Указу Президента України у закладі звучить загальнонаціональна хвилина мовчання з метою вшанування світлої пам'яті, громадянської відваги і самовідданості, сили духу, стійкості та героїчного подвигу воїнів, полеглих під час виконання бойових завдань із захисту державного суверенітету та територіальної цілісності України, мирних громадян, які загинули унаслідок збройної агресії Російської Федерації проти України.

У музеї закладу «Патріот» встановлено меморіальну дошку випускнику закладу, волонтеру Белінському В.В., а також створено інтерактивну стіну пам’яті випускників, які загинули боронячи кордони нашої держави.

Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників.

Здійснюється ефективна кадрова політика, до викладацької діяльності залучені лише фахівці, які постійно підвищують свій професійний рівень. Використовуються онлайн-платформи для професійного самовдосконалення.

Педагогічні працівники постійно підвищують свій професійний рівень, використовуючи різноманітні форми підвищення кваліфікації, передачі педагогічного досвіду, а також самоосвіту. Цікавляться новими тенденціями у розвитку освіти. Отримані навички та компетентності застосовують у викладацькій діяльності. Систематично аналізують і оцінюють свою роботу з метою вдосконалення власної педагогічної майстерності. Вдосконалюють свої знання та навички взаємодії з дітьми з особливими освітніми потребами. Керівництвом здійснюється аналіз підвищення професійного розвитку педагогічних працівників. У закладі щорічно у вигляді електронної таблиці з доступом для всіх працівників закладу до 25 грудня складається «Річний план підвищення кваліфікації». Педагогічні працівники протягом року формують електронну базу сертифікатів, отриманих протягом календарного року. Ті сертифікати, які потребують схвалення педагогічною радою ліцею, подаються секретарю педради Масловій О.А. Щомісяця в закладі видається наказ про курси з підвищення кваліфікації для педагогічних працівників. Для підвищення власного професійного рівня переважна більшість педагогічних працівників  приділяє увагу самоосвіті. Вчителі беруть участь у різноманітних вебінарах на освітніх платформах «На урок», «Прометеус», «Всеосвіта», «Едера» і курсах Вінницької академії безперервної освіти. Завдяки проходженню курсів підвищення кваліфікації вчителі у своїй педагогічній діяльності використовують різні інструменти для організації дистанційного навчання з використанням різних освітніх платформ.

Педагоги закладу протягом 2022-2023 н.р. систематично підвищували свій професійний рівень. Переважна кількість вчителів пройшли курси: «Цифрограм для вчителів» (96% вчителів, переважно на високому та достатньому рівні); курси «Цифрові інструменти Google для освіти» на базовому (92%), середньому (75%) та професійному рівні (62%); Цивільна оборона та захист у надзвичайних ситуаціях, Prometheus (93%); Принципи інклюзивного навчання та супровід дітей з ООП в Новій українській школі, Освіторія; «Прозора школа: як побудувати доброчесне середовище» від Національного агентства з питань запобігання корупції; Базова психологічна допомога в умовах війни, Prometheus; Швидка психологічна допомога онлайн для учасників освітнього процесу, ГО «Смарт Освіта»; Он-лайн загрози в час війни: як захистити себе? Національна платформа можливостей професійного розвитку педагогічних працівників «EdWay»; Медіаграмотність для освітян Prometheus; НУШ крокує в 6 клас. Освіторія; Онлайн-тренінг «Організація освітнього процесу відповідно до Державного стандарту та Концепції НУШ» Dinternal Education; Всеукраїнська онлайн-конференція «Створення безпечного і комфортного середовища в умовах Нової української школи» ATOMS HUB; Академічна доброчесність Prometheus; Протидія та попередження булінгу (цькуванню) в закладах освіти Prometheus; Інформаційна гігієна під час війни Prometheus.

Педагогічні працівники здійснюють інноваційну освітню діяльність, беруть участь у освітніх проєктах.

Педагоги закладу працюють над реалізацією різноманітних проектів:

• Учителі кафедри історії разом зі своїми учнями підготували і реалізували проєкти пам’яті загиблих випускників ліцею «Пам’ятаємо-перемагаємо!»;                                                                  
• Участь у Всеукраїнському мистецькому конкурсі від ГО «Світла», виготовлення ляльки-мотанки, диплом за зайняте 1 місце - Бартєнєва Н.В.;
• Побережна І.В., учитель мистецтва, брала участь у міській вебконференції вчителів напрямку «Мистецтво» в рамках освітнього онлайн-табору «VinBOOT EduCAMP-2022».
• Участь кафедри технологій в обласному етапі виставки Народна лялька при КВНЗ «ВАБО».
• Учитель біології Острадчук О.А. брала участь в Всеукраїнській вікторині «Європа в серці», а також у Всеукраїнському онлайн Форумі Міжнародних ініціатив від представництва ЄС в Україні.
• учитель біології та захисту України Коваль О.В. брала участь у обласному конкурсі учнівських наукових робіт з природничих наук серед учнів закладів загальної середньої, професійно-технічної освіти, секція «Географія», виборола 2 місце.

Педагогічні працівники щороку беруть участь у фахових конкурсах:

«Учитель року-2023» - учитель Самусєва Н.А., увійшла в десятку кращих учителів обласного етапу у номінації «фізична культура». 

Педагоги закладу брали участь у роботі Всеукраїнського конкурсу «Учитель року -2023» у якості журі обласного етапу конкурсу: Берегеля Г.С. – номінація «біологія».

Доказом високого професіоналізму педагогів ліцею є участь у роботі журі 3-го етапу Всеукраїнської олімпіади з біології, історії - учителі Власова О.Є., Воронецька В.В. відповідно.

Педагогічні працівники здійснюють експертну діяльність у сфері повної загальної середньої освіти.

Педагогічні працівники беруть участь у освітніх проєктах, інноваційній та дослідно-експериментальній роботі, впроваджують нові форми та методи роботи в педагогічній діяльності, залучаються до експертної освітньої роботи.

До роботи як освітні експерти залучаються педагоги закладу (інституційний аудит). На базі закладів освіти Райгородської ТГ (с. Ситківці) проходив навчальний семінар-практикум для освітян громади за участі заступника директора Воронецької В.В. на тему: «Нова українська школа - пілотний проект SWOT-аналіз».

Заступник директора з НВР Шмигун Г.В. успішно пройшла навчання для освітніх експертів з питань оцінювання професійних компетентностей вчителів, яке було організовано Управлінням державної служби якості освіти у Вінницькій області.

Заступник директора з виховної роботи Пясецька Л.В. брала участь у Всеукраїнському патріотичному проекті «Ukraine is the Capital of Great People». Вона є керівником наукової роботи МАН «Успішна самореалізація в юнацькому віці» (2022-2023 н.р.). Має опубліковану статтю в збірнику матеріалів VII регіональної науково-практичної конференції за міжнародною участю, випуск № 1 (33) за 2022 рік.

Збільшується кількість вчителів, які беруть участь в роботі як освітні експерти та в експертизі навчальних посібників, пілотуванні програм та створенні тестів для ЗНО.

У трьох класах закладу проходить апробація науково-педагогічного проєкту «Інтелект України».

Педагогічні працівники надають методичну підтримку колегам.

Педагоги обмінюються досвідом, проводять консультації, навчальні семінари, майстер-класи, конференції, взаємовідвідування занять, наставництво, публікують свої доробки на власних сайтах та освітній платформах «На Урок», «Всеосвіта».

Учителями української мови Бернацькою О.О., Козаченко О.М., Шалагіновою О.В. проведено такі методичні заходи: майстер-клас «Говорити українською актуально»; майстер-клас «Перевернуте навчання як важлива складова у формуванні та розвитку ключових компетенцій учнів».

Учителями кафедри природничих наук проведено: методичний захід для педагогічних працівників «НУШ – специфіка викладання предметів природничого циклу»; методичний захід для педагогічних працівників «STEM технологія у викладанні природничих наук».

Практичний психолог Матвієва Ганна Юріївна впродовж тижня інклюзивної освіти реалізувала діагностичне обстеження. За результатами анкетування виявлено, що найбільш важливим у співпраці школи та родини є розуміння проблем дитини, повага до дитини врахування стану здоров’я дитини, зв'язок з класним керівником, увага, доброзичливість вчителя, узгодженість у підході до дитини. Також вона провела такі заходи:

• Адаптаційна робота та психологічна підтримка учнів з ООП;
• Профілактична та психолого-консультаційна робота з батьками учнів з ООП;
• Тематичні зустрічі у форматі тренінгу з батьками учнів з ООП на тему «Мій ресурс»;
• Профілактичні бесіди разом зі шкільними омбудсменами в паралелях 7-8-х класів на тему: «Ми з тобою однієї крові: ти і я» - основна мета якого розвинути емпатійність та виховати толерантне ставлення до людей з ООП.

На уроках у 5-11-х класах були проведені омбудсменами ліцею інформаційні хвилини: «Кожна людина – унікальна і неповторна особистість». У листопаді-грудні проведено інформаційно-роз’яснювальний тижневик щодо інклюзивного навчання «Рівний рівному». У рамках заходу проведено низку заходів а саме: серія «Уроків доброти» на тему «Ми такі ж, як і ви», «Уроки особливого етикету»; благодійні акції «Твори добро!», виставки-ярмарки дитячих робіт; зустрічі з батьками дітей, які навчаються в домашніх умовах, щодо повної або часткової інтеграції дітей в навчальні заклади; тематичні виставки до Міжнародного Дня людей з інвалідністю у бібліотеці. Підведення підсумків декадника Міжнародного Дня людей з інвалідністю.

Соціальний педагог Околодько О.Ю. провела такі заходи:

• Годину спілкування на тему «Доброта одна з головних чеснот людини» - учні 5-6 класів;
• Інтерактивне заняття «Усі ми різні, усі ми рівні» - 7-8 класи;
• Тренінгове засідання «Людина з особливими освітніми потребами» - учні 9-11-х класів.

Класними керівниками були проведені виховні години на тему: «Уроки доброти», під час яких розглядалися питання поваги до старших та людей-інвалідів, любові до ближнього свого, обговорювався життєвий шлях відомих людей з обмеженими можливостями.

У прес-центрі ліцею відбулась фотовиставка на тему «Ми різні, ми однакові», підготовлені учнями 5-11 класів, виявила зацікавленість до проблеми дітей-інвалідів та дітей-сиріт в Україні.

Соціальний педагог виступила перед педагогічними працівниками на тему: «Впровадження інклюзивної освіти в освітньому процесі», під час якого озвучено поняття «інклюзивна освіта» та «інклюзивна школа», й продемонструвала відеоролик «Інклюзивна освіта на Вінниччині» у режимі он лайн.

У закладі освіти існує практика педагогічного наставництва, взаємонавчання та інших форм професійної співпраці.

Педагогічні працівники формують і підтримують партнерські взаємини між собою. Постійно співпрацюють, діляться знаннями, використовують взаємовідвідування навчальних занять з метою покращення якості викладання. Проблеми, які виникають, систематично вирішуються, командна співпраця є ефективною. У закладі освіти діє інститут наставництва. Власний педагогічний досвід учителі переважно поширюють у професійних спільнотах, соціальних мережах, через матеріали до виступів на семінарах та конференціях.

В закладі для молодих педагогів організовано педагогічну інтернатуру, створено Школу молодих вчителів «Надія», яку очолює Вестлунд Т.С. У 2022/2023 навчальному році в закладі працювало 4 молоді педагоги. Адміністрація закладу та наставники надавали всебічну допомогу молодим педагогам у плануванні роботи, підготовці до уроків, виховних та інших заходів, у самоосвітній діяльності, веденні обов’язкової шкільної документації, підвищенні теоретичного та науково-методичного рівня молодих спеціалістів, їх професійної майстерності. Робота з молодими педагогами була спланована в річному плані закладу, були складені плани роботи з ними, плани самоосвіти, за кожним молодим вчителем, були закріплені досвідчені наставники, організовано взаємовідвідування уроків, позаурочних заходів, їх аналіз та самоаналіз. Бесіди, зустрічі з молодими спеціалістами, відвідування їх уроків, виховних заходів, перевірка документації, свідчать про те, що молоді вчителі є добросовісними та відповідальними, мають хорошу теоретичну підготовку, серйозно ставляться до своєї справи.

Для прискорення процесу адаптації молодих спеціалістів до освітньої діяльності в ліцеї протягом 2022-2023 н.р. було проведено 4 засідання МО ШМВ.

Під час проведення першого засіданні у жовтні 2022 року відбулося знайомство з молодими фахівцями, обговорення плану роботи МО ШМВ на 2022-2023 н.р., а також майстер-клас молодих педагогів по роботі та створенню анкет-опитувальників у гугл-формах, як інструменту моніторингу. На другому засіданні у листопаді 2022 року було розглянуто вимоги до сучасного уроку, структури уроку, типи уроків. Молоді педагоги ознайомилися з моделями сучасних уроків та спробували створити інноваційний авторський урок. З метою ознайомлення із процедурою сертифікації педагогічних працівників, вчителям-початківцям було запропоновано пройти завдання на оцінювання їхніх предметних компетентностей та на визначення їх обізнаності в сучасних і традиційних методах і прийомах навчання, організації безпечного й комфортного середовища, плануванні освітнього процесу. Під час проведення третього засідання, яке відбулося у січня 2023 року, обговорювалося питання використання онлайн сервісів з метою підвищення ефективності уроку в умовах дистанційного навчання. Молодим спеціалістам було запропоновано добірку ресурсів, які можна застосувати як для онлайн, так і офлайн навчання. На четвертому, підсумковому засіданні у травні 2023 року молоді вчителі звітували про підсумки роботи у навчальному році.

Згідно з планом роботи закладу на 2022-2023 навчальний рік та з метою розвитку творчої активності, професійного зростання, особистісного становлення, самовдосконалення та самореалізації молодих учителів, демонстрації їхніх творчих надбань, методичних знахідок в закладі протягом другого тижня травня 2023 року було проведено Тиждень молодих педагогів «Особиста траєкторія педагогічного розвитку фахівця».

Організація педагогічної діяльності та навчання учнів на засадах академічної доброчесності.

Педагогічні працівники здійснюють свою діяльність з дотриманням принципів академічної доброчесності й формують в учнів такі важливі цінності, як чесність, довіра, справедливість, взаємоповага, відповідальність за результати своєї роботи. Пропонують завдання, які унеможливлюють списування, спрямовані на розвиток критичного мислення. Ставлять проблемні запитання, відповіді на які відсутні в підручнику чи в інших джерелах й потребують самостійної роботи учня. Учителі неупереджено оцінюють результати навчання учнів на основі зрозумілих і чітких критеріїв. Проводять системну просвітницьку роботу серед учнів про необхідність дотримання принципів академічної доброчесності (повага до авторства, самостійне виконання домашніх завдань, проєктів). У закладі розпочато реалізацію проєкту «Прозора школа» від Офісу Доброчесності НАЗК України. У ході проєкту педагоги дізнаватимуться, як ефективно за сучасними методиками навчати доброчесності учнів, отримають інструменти, що допомагають крок за кроком сформувати доброчесне та прозоре середовище в навчальному закладі. До проєкту активно долучені представники учнівського самоврядування.

Серед педагогічних працівників проведено опитування на питання «Що саме ви робите для забезпечення академічної доброчесності у своїй професійній діяльності?» Відповідь дали 71 педагогічний працівник. Вони вказали наступне: дотримуються самі норм академічної доброчесності, тим самим спонукаючи учнів до дотримання правил; використовують власні розробки, або вказують джерела інформації; перевіряють на плагіат; намагаються не допускати списування та представлення чужих робіт за свої; розробляють власні завдання для учнів, які спонукають учнів творчо мислити, а не списувати; формують  внутрішню мотивацію до самостійного виконання завдань, пропонують творчі завдання, вчать вказувати джерела інформації; проводять бесіди щодо дотримання академічної доброчесності, намагаються дати такі завдання, які унеможливлюють списування; проводять оцінювання з увімкненими камерами; роботу над помилками проводять після тестування, не показують відповіді після завершення тестування, надають різні варіанти, використовую тести, які учні отримують у рандомному порядку; створюють різні завдання, використовуючи сучасні методи оцінювання з визначеними критеріями; дотримуюся правил посилання на розробки та відповідні джерела інформації. З метою сприяння дотримання академічної доброчесності педагогічні працівники використовують у навчальній діяльності лише перевірені та достовірні джерела інформації.

А також 488 учнів взяли участь в опитувальнику та надали відповіді щодо розуміння засад доброчесності та намірів втілювати принципи академічної доброчесності у навчальній діяльності.

ІV. УПРАВЛІНСЬКІ ПРОЦЕСИ

Управлінська діяльність спрямована на забезпечення якості освіти на рівні Державних стандартів. В закладі постійно відбувається моніторинг поставлених цілей даною стратегією. Формуються відносини довіри, прозорості, відкритості завдяки роботі шкільного сайту, груп у соціальних мережах Facebook, Instagram.

Здійснюється ефективна кадрова політика, до викладацької діяльності залучені лише фахівці, які постійно підвищують свій професійний рівень. Використовуються онлайн-платформи для професійного самовдосконалення.

Мета стратегії розвитку закладу – визначити перспективи розвитку закладу, що забезпечить якісну сучасну освіту відповідно до суспільних потреб, зумовлених новітнім розвитком української держави. Стратегія розвитку закладу освіти схвалена рішенням педагогічної ради протокол № 6 від 02.04.2021.

Документ оприлюднено. Батьки та інші зацікавлені особи мають можливість ознайомитись із її змістом. Ліцей регулярно відстежує та збирає інформацію, необхідну для свого стратегічного розвитку (зміни в законодавстві, розвиток освітньої політики, соціально-економічних умов регіону, демографічних тенденцій, плани територіального розвитку регіону) і відображає їх у процесі коригування стратегії розвитку.

Заклад працює відповідно до річного плану роботи. Річне планування створено на основі аналізу за попередній навчальний рік.

Усі компоненти річного плану є вимірюваними. До розроблення річного плану залучаються усі учасники освітнього процесу. Основою річного плану є стратегія його розвитку. У тематиці педагогічних рад та у прийнятих рішеннях відображено основні напрямки роботи, які визначені річним планом роботи та Стратегією розвитку закладу. Таким чином забезпечується реалізація всіх окреслених стратегією закладу завдань.

У закладі освіти здійснюється щорічне самооцінювання освітньої діяльності через вивчення та оцінювання функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти.

Використання інформаційно-аналітичної системи для зовнішнього оцінювання та самооцінювання EvaluEd забезпечує якісний моніторинг освітніх та управлінських процесів у закладі (заплановано жовтень 2023 року).

Адміністрація враховує, наскільки матеріально-технічне та фінансове забезпечення сприяє можливості для досягнення цілей, закладених у стратегії розвитку. Заклад освіти надає засновнику об’єктивну та актуальну інформацію щодо своїх потреб.

Відповідно до стратегії розвитку, та враховуючи виклики під час воєнних дій на території нашої країни, заклад освіти підтримує такий стан матеріальних умов, який забезпечує доступ до освіти кожному учневі відповідно до його індивідуальних освітніх потреб:

• Оптимізація використання технічного обладнання комп’ютерних класів під час онлайн та змішаного навчання;
• Встановлення та налаштування у закладі безпровідної мережі Wi-Fi з більшим покриттям; забезпечення доступу до Інтернету під час відсутності електроенергії у приміщенні закладу (встановлено генератор);
• Розпочато створення класів: «клас Безпеки», «Захисту України».

Психологічний клімат у закладі є визначальним чинником створення комфортних умов для учнів та педагогічних працівників, їхньої якісної діяльності.

У ліцеї вдосконалюється практика роботи зі зверненнями громадян. З метою розширення можливостей громадян щодо вирішення нагальних питань на офіційному сайті створено розділ «Звернення громадян».

Під час проведення самооцінювання рівень формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм у закладі учасниками освітнього процесу визначено як достатній.

З метою прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, заклад взаємодіє з місцевою громадою.

Органи батьківського та громадського самоврядування діють активно та ефективно, допомагають керівництву закладу вирішувати проблеми школи та ухвалювати раціональні управлінські рішення. У закладі налагоджено усталені процедури розгляду керівництвом пропозицій учасників освітнього процесу. Ліцей конструктивно співпрацює з місцевою громадою та засновником. Активно використовує програму співпраці з іншими важливими партнерами (громадськими організаціями, ПДЮ, мистецькими школами). Активно діє батьківське самоврядування закладу. Батьки є активними та безпосередніми учасниками освітнього процесу. Ініціативи батьків враховуються адміністрацією закладу при прийнятті рішень з покращення умов навчання учнів та створення безпечного освітнього середовища. Крім того, батьки мають можливість підтримати запропоновані ініціативи фінансово шляхом перерахування благодійних внесків до благодійної організації «Благодійний фонд - Освіта».

З метою забезпечення наступності і перспективності освітнього процесу, та всебічного гармонійного розвитку дітей укладено угоду про співпрацю з    КЗ «Вінницька гуманітарна початкова школа № 25», Вінницьким державним педагогічним університетом ім. М.Коцюбинського, Вінницьким торговельно-економічним інститутом КДТЕУ.

Керівництво закладу сприяє виявленню громадської активності та ініціативи учасників освітнього процесу, їх участі в житті місцевої громади, проєктах та в інноваційній діяльності, про що свідчать результати закладу в різних громадських проєктах і конкурсах.

Заклад освіти оприлюднює інформацію про свою діяльність на відкритих загальнодоступних ресурсах: у соціальних мережах, на сайті закладу.

Заклад має власний сайт.

Інформація, що розміщується на інформаційному стенді, на сайті закладу розкриває питання щодо:

1. Нормативної документації для забезпечення прозорості та інформаційної відкритості закладу;
2. Внутрішньої системи забезпечення якісної освіти.
3. Освітнього середовища;
4. Діяльності та планування  закладу освіти;
5. Зарахування учнів до 5-х та 10-х класів;
6. Організації підготовки до складання іспитів на рівень володіння іноземними мовами Cambridge/Geothe;
7. Особливостей онлайн та змішаного навчання;
8. Системи оцінювання;
9. Підсумків методичної та виховної роботи;
10. Досягнень учнів та педагогів.
11. Звітності про використані позабюджетні кошти;
12. Психологічної підтримки учасників освітнього процесу.
13. Благодійної діяльності закладу.

Кадрова політика.

Керівник закладу освіти формує штат закладу, залучаючи кваліфікованих педагогічних та інших працівників відповідно до штатного розпису та освітньої програми. Ефективність кадрової політики сприяє забезпеченню професійного розвитку педагогів.

У закладі працюють висококваліфіковані педагоги та інші працівники. Штат педагогічних працівників сформовано, вакансії заповнюються вчасно, усі педагогічні працівники працюють за фахом. Керівництво закладу освіти проводить кадрову політику з урахуванням освітньої програми. Педагогічні працівники, які не мають педагогічної освіти, проходять педагогічну інтернатуру, підвищують кваліфікацію.

Керівництво закладу застосовує систему заходів, що допомагає педагогічним працівникам адаптуватися до змін умов праці як в період карантину, дистанційного навчання, так і в умовах воєнного стану. Заклад освіти застосовує та раціонально використовує засоби матеріального і морального заохочення.

Під час проведення самооцінювання ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників у закладі учасниками освітнього процесу визначено як достатній.

Керівництво сприяє підвищенню кваліфікації педагогічних працівників, атестації та добровільній сертифікації, сприяє постійному професійному вдосконаленню педагогів. Мотивує педагогів до самоаналізу власної педагогічної діяльності.

Протягом першого семестру 2022-2023 н.р. пройшли апробацію на базі закладів освіти м. Вінниці методичні посібники педагогів, що атестувалися на присвоєння звання «учитель-методист» Скиба В.А., Дзюби Л.С., Шевчук В.П. та Косолапової О.В. Така діяльність педагогів дає можливість вивчати передовий педагогічний досвід та впроваджувати його у практику роботи, адаптуючи його зміст до умов освітнього процесу закладу.

Учителі активно долучаються до міжнародних проєктів та беруть участь в освітніх програмах міжнародного рівня: Кудінова О.С., Оліховська А.П., Федоренко О.П., Мельник Л.М., Кузьменко О.М.

Постійно займаються саморозвитком, постійно є активними учасниками курсів підвищення кваліфікація за підтримки British Council, Pearson, Dinternal Education.

У закладі освіти створюються умови для реалізації освітнього процесу на засадах дитиноцентризму та забезпечення доступності освіти для дітей з ООП.

Принцип людиноцентризму, а також дотримання прав учасників освітнього процесу закріплені в основних документах закладу освіти: статуті, освітній програмі, правилах поведінки, правилах внутрішнього розпорядку. Учасники освітнього процесу обізнані зі своїми правами та обов’язками, вважають їх справедливими та доречними. Керівництво закладу освіти вчасно реагує на порушення прав і обов’язків учасників освітнього процесу, приймає відповідні рішення та аналізує їх виконання.

Керівництво закладу освіти відкрите до діалогу з учасниками освітнього процесу, постійно сприймає та враховує їхні пропозиції.

У закладі освіти спостерігається ефективна співпраця та комунікація між керівником та його заступниками, іншими працівниками. Налагоджено канали комунікації керівництва з іншими учасниками освітнього процесу.

  За результатами самооцінювання вимога щодо дотримання засад людиноцентризму в організації освітнього процесу, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії з місцевою громадою у закладі здійснюється на достатньому рівні.

Керівництво закладу освіти створює умови для розвитку громадського самоврядування.

Органи громадського самоврядування діють активно та ефективно, допомагають керівництву вирішувати проблеми школи та ухвалювати раціональні управлінські рішення. У закладі освіти налагоджено усталені процедури розгляду керівництвом пропозицій учасників освітнього процесу. Школа конструктивно співпрацює з місцевою громадою та засновником. Активно використовує програму співпраці з іншими важливими партнерами (університети та підприємства (Промавтоматика).

Керівництво закладу освіти сприяє виявленню громадської активності та ініціативи учасників освітнього процесу, їх участі в житті місцевої громади, про що свідчать результати закладу в різних громадських проєктах і конкурсах.

Режим роботи закладу.

Режим роботи закладу та розклад занять враховують вікові особливості здобувачів освіти, відповідають їх освітнім потребам, вчасно розміщуються на стендах та сайті закладу для широкого ознайомлення учасників освітнього процесу.

Використовуються різні організаційні форми освітнього процесу, які сприяють оволодінню учнями ключовими компетентностями. Відбувається розвиток технологій дистанційного та змішаного навчання. У закладі освіти створена та використовується інтерактивна Інтернет-платформа для організації дистанційного й змішаного навчання. Інтернет-платформа використовується для розміщення освітніх ресурсів, комунікації між учителями та учнями, ведення класного журналу в електронній формі.

Формування індивідуальних освітніх траєкторій.

Керівництво закладу освіти сприяє розробленню індивідуальних освітніх траєкторій для дітей, які цього потребують. Вчасно розробляються індивідуальні навчальні плани, які відповідають освітній програмі закладу. У закладі освіти забезпечується навчання та розвиток учнів за індивідуальними освітніми траєкторіями за ініціативою батьків, закладу освіти, окремих педагогічних працівників.

Запроваджуються основи медіаграмотності (на уроках інформатики, української мови, історії), гурток робототехніки для учнів 5-6 класів (кер. Звєрова Т.І. та Шкоропад К.М.), науково-педагогічний проєкт «Інтелект України», НУШ (реалізація інноваційного освітнього проєкту “Розроблення і впровадження навчально-методичного забезпечення для ЗЗСО в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти”), створено пілотний клас (6-Г) з елементами вивчення англійської мови CLIL.

Дотримання політики академічної доброчесності.

У закладі освіти реалізується політика академічної доброчесності. Питання дотримання принципів академічної доброчесності розглядаються на засіданнях педагогічної ради, у структурі об’єднань вчителів. Проводиться просвітницька робота з учнями та батьками. Ефективно реалізується політика академічної доброчесності із залученням всіх учасників освітнього процесу.

Влітку та восени 2023 року планується проходження базового курсу для вчителів від НАЗК «Прозора школа: як побудувати доброчесне середовище».

Спостерігається нульова толерантність до будь-яких проявів корупції. Проводиться постійна інформаційна та просвітницька робота щодо принципів доброчесної поведінки. Учителі під час проведення навчальних занять та в позаурочній роботі інформують учнів про неприпустимість і катастрофічні наслідки корупційних діянь.

ВИСНОВОК

Результати комплексного самооцінювання закладу освіти

I. Освітнє середовище